De ontwikkeling van leerlingen en de onderwijsresultaten zijn optimaal en worden bereikt in een omgeving waarin de leerlingen zichzelf gekend en erkend weten, waar er tussen leerlingen en tussen leerlingen en leerkrachten wederzijds vertrouwen is om samen resultaten te bereiken. Leerlingen die op een belangrijk onderdeel uitvallen, slecht in hun vel zitten, een onvoldoende halen voor een repetitie of ziek thuis zijn, krijgen individuele aandacht en indien gewenst een individueel programma.

Zorg

De leerlingen ontwikkelen zich op verschillende manieren. De resultaten die leerlingen behalen kunnen dan ook heel divers zijn. Wij vinden het belangrijk om op deze verschillen zo goed mogelijk in te spelen. Dit start reeds bij de aanbieding van de leerstof. De instructie moet effectief en gedifferentieerd zijn en de verwerking geënt op de capaciteiten van de leerling. Daar waar nodig wordt extra hulp/instructie geboden en/of wordt de leerstof aangepast. Deze eerste hulplijn in preventieve zin ligt op klassenniveau. Alle georganiseerde hulp is steeds geënt op versterking van dit klassenniveau. Ons zorgsysteem op schoolniveau is dan ook bedoeld als ondersteuning richting klassenniveau. In onze school kennen we daarom geen remediale hulpverlening buiten klassenverband. Het gaat om het bieden van hulp in de klas. Alle leerlingen worden zorgvuldig gevolgd met het leerlingvolgsysteem. Minimaal elk kwartaal worden er leerlingenbesprekingen georganiseerd. Hierbij wordt gesproken over actuele zorgleerlingen. Er zijn groepsbesprekingen m.b.t. alle leerlingen n.a.v. de toetsresultaten. Bij de bespreking van toetsresultaten worden conclusies getrokken op drie niveaus: de individuele leerling, de groep en de doorgaande lijn binnen de school. Opvallende leerlingen komen in aanmerking voor de hulpverlening. Ook de leerlingen die boven hoog of zeer hoog scoren (hoogbegaafden) worden besproken en krijgen indien nodig extra hulp. Tijdens de besprekingen wordt afgewogen of nadere diagnose wenselijk is en/of worden actiepunten vastgelegd.

Wanneer de school de zorg niet meer alleen vorm en inhoud kan geven, gaan wij uiteraard in overleg en met toestemming van de ouders hulp van buitenaf regelen. Indien de hulp niet langer gegeven kan worden op onze school vindt - met instemming van de ouders - aanmelding plaats bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Deze commissie heeft beslissingsbevoegdheid ten aanzien van (tijdelijke) plaatsing in het speciaal onderwijs. In ons Zorgplan staat tevens een uitgebreid overzicht van standaarden t.a.v. zorg om het basisonderwijs verder te versterken. Deze standaarden dienen als "meetlat" om na te gaan in hoeverre optimale zorg reeds gerealiseerd is.

Leerlingvolgsysteem of het volgen van de ontwikkeling van de kinderen binnen de school.

De leerkrachten evalueren de prestaties van de leerlingen regelmatig aan de hand van schriftelijk werk, opdrachten en anderszins uitgevoerde taken. Deze prestaties en observatiegegevens noteren zij in klassenlijsten, waarin elke leerling staat vermeld. Op deze wijze ontstaat er een groeiende verzameling observatie-, toets- en cijfergegevens. Een aantal gestandaardiseerde toetsen en observatielijsten zijn opgenomen in een leerlingvolgsysteem. Deze toetsen zijn ontwikkeld door het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). Van elke leerling komt er zo in de loop der jaren een verzameling gegevens tot stand. Ons leerlingvolgsysteem is erop gericht om in iedere groep, door middel van observaties en toetsen, vroegtijdig eventuele ‘opvallers’ te signaleren. Na iedere toetsperiode bespreken de groepsleerkrachten met elkaar de groepsresultaten. Er wordt dan vooral aandacht besteed aan kinderen met zwakke of juist goede resultaten.

Toetsen

We hanteren behalve de methodegebonden toetsen, ook de toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden afgenomen volgens een toetskalender en de resultaten worden centraal (digitaal) bijgehouden. Ook wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen bijgehouden.

Ontwikkelingsoverzichten

De verslaglegging van de gegevens van de leerlingen staat vermeld in de (digitale) mappen van het leerlingvolgsysteem en/of in het dossier van het kind. De leerlingen vanaf groep 3 krijgen drie maal per jaar een ontwikkelingsoverzicht mee dat een overzicht biedt van de stand van zaken over die periode. De kleuters krijngen dit overzicht twee maal per schooljaar mee. Naar aanleiding van de rapporten worden de ouders uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Voorafgaand aan de gesprekken worden de overzichten mee naar huis gegeven, zodat u dit voor het gesprek kunt bekijken. Ook kunt u altijd tussentijds contact opnemen over de vorderingen van uw kind, indien daar behoefte aan is.

Huiswerk

Er wordt op school huiswerk mee gegeven. Bij de kleuters zal er geen regelmaat in zijn. Wanneer de leerkracht het nodig vindt zal er huiswerk meegegeven worden. Ook zal er bij de kleuters in overleg met de ouders materiaal meegegeven worden om thuis te kunnen oefenen.

Leerlinggebonden financiering (rugzakje)

Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. dit geldt dus ook voor kinderen die door de commissie voor de indicatiestelling (CVI) zijn geindiceerd. De CVI is de toelatingscommissie van een Regionaal Expertise Centrum (REC) dat leerlinggebonden financieringen toekent.

Basisschool Cosmicus heeft als taak voor ieder kind adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder wordt verstaan: een voor ieder kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogische (opvoedkundig) als in didactisch (onderwijskundig) opzicht, dus zoveel mogelijk afgestemd op wat het kind nodig heeft.

Passend onderwijs, rekening houdend met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind. Daarbij komen vragen aan de orde als:

• Wat heeft het kind precies nodig?
• Welke belemmeringen heeft het kind?
• Wie kunnen ons eventueel helpen?

De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen.

De volgende grenzen worden onderscheiden:

• Grondslag van de school (visie, missie en kernkwaliteiten)
• Verstoring van rust en veiligheid
• Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs
• Verstoring van het leerproces
• Gebrek aan opnamecapaciteit

Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met een REC indicatie dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden.